El desarrollo infantil a través del juego: Etapas y objetos lúdicos
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El juego es una de las principales vías de comunicación de los niños y niñas, y se constituye como un elemento fundamental en la construcción de la subjetividad de cada niño/a.
El jugar se lleva a cabo desde muy temprana edad y cambia notablemente a través del tiempo, así como también cambian los objetos que los niños y niñas utilizan para tal fin. Cada etapa del desarrollo infantil va a estar caracterizada por ciertos tipos de juegos.
¿Cómo evoluciona el juego en las distintas etapas?
- 0-3 meses: Tiempo de encuentro tónico-postural entre el/la bebé y el/la adulto/a. La mirada, la voz, el contacto, el sostén, son los “objetos” que el/la adulto/a ofrece al bebé para que se conecte a él/ella.
- 12-24 meses: Les interesa ver qué pasa respecto a los efectos de sus acciones sobre los objetos. Aparecen los juegos de construcción. Con la adquisición de la marcha cobra mayor importancia la actividad corporal y la descarga que realiza al desplazarse, saltar, correr, arrastrar objetos, trepar.
- 2-3 años: Comienza el juego simbólico que consiste en la posibilidad de representar situaciones, objetos y personajes ausentes en el momento del juego, estimulando la imaginación y la fantasía. Se caracteriza por un juego paralelo, aunque comparten un mismo espacio cada uno/a hace su juego.
- 3-4 años: Se desarrollan las primeras reglas en los juegos, se perfeccionan las habilidades adquiridas en etapas anteriores.
- 5-7 años: En la etapa de la latencia se observa la inmersión en los juegos reglados, de apropiación de la lectura, la escritura y el número.
- 8-11 años: Las reglas son más articuladas y es más estricto su cumplimiento. Se considera la manera de ejecutar la acción y/o de ajustarla a un orden en tiempo y espacio en función a los resultados a lograr. Aparece este planteo fuertemente en el campo de los deportes.
- A partir de los 12 años: Representa la última fase del desarrollo cognitivo, caracterizándose por el razonamiento abstracto y la manera de relacionar conceptos de forma más compleja. En este momento empiezan los debates, ya que el niño es capaz de argumentar sus opiniones. Comenzaría a pensarse más allá de un «yo», y aparecería un «nosotros». Es durante esta etapa en la que el individuo puede manejar el pensamiento hipotético-deductivo, tan característico del método científico.
Es importante destacar que el juego en los y las niñas puede ser diverso de uno/a a otro/a, incluso cuando tienen la misma edad cronológica. El juego de un niño/a se encuentra estrictamente ligado a su desarrollo integral, a las variables intra e intersubjetivas, a la cultura que habita, al contexto socio-histórico, entre otras.
